寫大小楷的回憶

回想以前我們念初級中學的時後，每個禮拜除了要用毛筆寫大小楷各一篇之外，還要寫一篇「週記」。這篇週記也是要用毛筆以寫小楷的方式來寫的。它的內容包括國際大事、國內大事、學習心得、一週感想…等等。說起來，學校這樣的立意算是不錯的，它可以強迫學生每個星期都要注意國內外大事，每個星期都要整理自己一個禮拜以來在學校上課的成果，還有紀錄一週以來自己在生活上的點點滴滴和各種感觸和感想。不過重點是學生必須真正很用心去作檢討、很認真去把它們寫下來，否則這番美意也是白費。


記得那個時候每到放暑假，暑假作業裡面也都包括要每天記「日記」，還好這個日記不必用毛筆寫小楷的方式來寫！用鋼筆或鉛筆寫就可以了(印象裡，所謂「原子筆」好像是我大學畢業以後好幾年才有的吧？)。嚴格的說，這樣的功課也是很好的，除了可以訓練學生的寫作能力之外，也可以讓學生在這漫長的暑假裡面，隨時檢討、反省自己有沒有荒廢學業，有沒有謹慎交友，有沒有參與家庭或親戚朋友中有意義的活動…。說起來，正如學期當中寫週記一樣，在放暑假的過程當中，讓學生好好寫日記，這樣的立意本來也是很不錯的，問題在於學生是不是真正很用心去作檢討、去作紀錄。
我記得，那個時候和絕大多數同學交換心得，甚至幾十年之後在同學會聚餐的時候，大家互相回憶往事，每個人似乎都坦承︰暑假兩、三個月的日記似乎都是在快開學之前，最後的一個禮拜才拼命趕出來的。用現代流行術語來說，就是幾乎每個人都是在最後幾天才把整個暑假的「日記」以充分發揮想像力的方式，瞎掰掰出來的。說到「想像力」其實也不是什麼大不了的能力，反正「昨天去看電影、今天去動物園、明天去阿姨家…等等」幾個版本輪流使用，輪番上陣，六十天的日記就很簡單地搞定了。似乎所有同學都明白知道，「這些日記老師好像根本就沒有在看嘛！所以瞎掰、胡扯或寫實都沒有什麼差別」。其實，暑假日記的規定是非常嚴格的，「新學期註冊的時候要檢查！沒有通過的學生不能註冊！」問題是這些日記都是由註冊組的師長，甚至辦事員負責驗收的，學生交出去之後，一個班級一個班級綑綁在一起，之後流落何方就沒有下文了。學生們私底下流言︰它們最後的命運都是被學校以「稱斤論重」的方式當作廢紙賣掉了。
很持平的說，像寫日記或寫週記這麼好的教學辦法，為什麼到最後都演變成學生可以隨便應付過關呢？我相信關鍵在於老師有沒有好好「驗收」！學生是很精明的，他們發現最好的情況是老師的確每個星期都有在學生的週記上面「打勾」和「簽名」，表示看過了。有些甚至幾個禮拜才簽一次名，那更表示沒有在看。只是每個禮拜由學藝股長負責收齊，然後又發回來。暑假的日記，老師根本沒有在看，那是更加明顯不過的事實。如果學校老師的確有好好的、認真的、按照規矩來批改學生的作業，包括週記、大小楷和日記，相信學生也就不得不好好的、認真的、按照規矩來寫這些作業了。